El lugar de las estrategias de aprendizaje entre los procesos cognitivos

Flavell y Wellman realizaron una distinción útil, entre “cuatro categorías de fenómenos” en el desarrollo de la memoria, los cuales  resultan eficaces cuando se aplican  al análisis de las estrategias de aprendizaje.

uno de los procesos básicos del aprendizaje se derivan de la propia estructura y funcionamiento del sistema cognitivo, donde el sujeto atiende la información presentada, poseerá una determinada capacidad de memoria a largo plazo. Y en segundo lugar el sujeto dispondrá de conocimientos relativos más o menos exactos sobre cualquier tema para que le pueda facilitar o dificultar su aprendizaje. El tercer componente sería propiamente las estrategias de aprendizaje que corresponden a una secuencia planificada de actividades para que el sujeto pueda aprender.

Por último, el sujeto dispondrá de un conocimiento sobre sus propios procesos psicológicos; que le ayudaran a utilizarlos de modo eficaz en la planificación de sus estrategias de aprendizaje.

Nisbett y Shucksmith diferenciaron  las estrategias de aprendizaje de lo que podríamos denominar habilidades o destrezas,

Las estrategias de aprendizaje requieren una cierta planificación de esas habilidades en una secuencia dirigida a un fin, lo cual solo es posible mediante un cierto meta conocimiento que hace que esas habilidades se usen de un modo estratégico.

La repetición mecánica de ciertos recursos o hábitos no supone en ningún caso una estrategia de aprendizaje y  se considera una crítica dura para cursos y programas de entrenamiento  sin que el alumno sea capaz de realizar por si mismo las dos tareas meta cognitivas básicas.

Además de esta distinción se ha diferenciado entre estrategias de aprendizaje y estrategias de apoyo al aprendizaje. Danserau (1985) dice que las estrategias de apoyo serian aquellas que en lugar de dirigirse directamente al aprendizaje de los materiales, tiene como misión incrementar la eficacia de ese aprendizaje.